Especialista en Primera Infancia

**FECHA LÍMITE:** 29 de septiembre de 2026 Certificado: C07VO0139 / Orden de Trabajo: 2026-358 / (1) Puesto Presencial **MISIÓN:** Redlands Christian Migrant Association (RCMA) es una organización sin fines de lucro, líder y reconocida a nivel nacional en el cuidado infantil y la educación temprana. RCMA opera más de 53 centros y 3 escuelas chárter, con un personal de 1,400 empleados, en 18 condados de Florida. Hemos crecido a lo largo de los años gracias a nuestra política de contratar a personas de las comunidades a las que servimos, forjando un fuerte vínculo entre los padres y los cuidadores, maestros y personal de RCMA. **¿POR QUÉ TRABAJAR CON NOSOTROS?** ¿Prefieres una carrera gratificante en lugar de simplemente un "trabajo"? En RCMA, nos sentimos afortunados de desempeñar funciones satisfactorias todos sos días. Como una gran familia, trabajamos mano a mano con familias que necesitan aliados en su camino hacia grandes sueños. A través de la empatía y la compasión, ayudamos a cultivar un sentido de dignidad y orgullo en estos valiosos miembros de la sociedad y les proporcionamos recursos para su crecimiento. Si te parece que esta es una familia de la que te gustaría formar parte, ¡nos encantaría saber de ti! **BENEFICIOS:** Además, RCMA ofrece un paquete integral de beneficios para empleados de tiempo completo. Esto incluye un Seguro de Vida Básico de $40,000 y un Seguro de Discapacidad a Largo Plazo, cubiertos al 100% por RCMA. Los beneficios incluyen seguro médico, dental, de la vista, seguro de vida voluntario, seguro de discapacidad a corto plazo y un plan de jubilación. Los empleados elegibles reciben pago por días festivos, tiempo personal libre y asistencia con la matrícula. **PROPÓSITO DEL PUESTO:** El Especialista en Primera Infancia (ECS, por sus siglas en inglés) posee conocimientos y experiencia en desarrollo infantil temprano, planes de estudio y evaluaciones de programas. Las habilidades y conocimientos del ECS son una parte integral del equipo de liderazgo responsable de desarrollar y administrar los servicios de la primera infancia para los niños y sus familias en apoyo de la misión de RCMA. El ECS se enfoca en el desarrollo del personal y garantiza el cumplimiento de las fuentes de financiación relacionadas con la educación y las cualificaciones del personal. El ECS también brinda apoyo y orientación a los maestros en la implementación de los planes de estudio y garantiza que se sigan prácticas apropiadas para el desarrollo de todos los niños. En las aulas de VPK y otros programas que requieren un título de licenciatura (BS/BA) para la instrucción en el aula, se le puede asignar al ECS un aula. Las tareas descritas a continuación se aplicarán a los niños asignados a dicha aula. A un ECS asignado a un aula también se le pueden asignar responsabilidades adicionales fuera de los días de VPK a tiempo parcial u otros días de programa, incluidas las tareas de ECS en todo el centro. **DEBERES Y RESPONSABILIDADES ESENCIALES incluyen los siguientes; sin embargo, se pueden asignar otros deberes:****Trabajar como parte de un equipo del centro o un equipo de enseñanza en el aula para:** 1. Apoyar a los maestros en la implementación de prácticas de alta calidad de HighScope y Creative Curriculum en las aulas de infantes, niños pequeños y preescolares, alineadas con la Rueda de Aprendizaje de HighScope (Wheel of Learning). 2. Guiar a los maestros en la creación de entornos de aula, materiales y rutinas diarias apropiados para el desarrollo, alineados con HighScope y Creative Curriculum; garantizar que las rutinas estén documentadas, revisadas y publicadas de manera visible. 3. Participar en el enfoque coordinado de RCMA para el desarrollo profesional, que incluye la organización y facilitación del día de planificación profesional anual. 4. En colaboración con el Entrenador de Educación de la Primera Infancia (ECE), utilizar datos para determinar qué maestros necesitan entrenamiento intensivo. El ECS proporcionará entrenamiento a los maestros restantes que hayan sido identificados para recibir entrenamiento de desarrollo profesional. 5. Revisar y evaluar las metas establecidas de 2 a 3 veces al año. Si se han cumplido las metas, se deben establecer nuevas metas. 6. Monitorear los servicios de educación temprana y el desarrollo profesional como parte de un sistema de monitoreo continuo. Analizar los resultados del monitoreo, colaborar con el entrenador ECE, el coordinador del centro (CC) y el coordinador de área (AC), y determinar las acciones para mejoras continuas. Mantener registros e informes. 7. En colaboración con el personal docente, monitorear, agregar y analizar los resultados de los niños para determinar tendencias, fortalezas y áreas de oportunidad.* Datos a analizar: PQA, CLASS, CO2, evaluaciones de VPK, ASQ3, ASQ-SE, GoEngage. 8. Realizar, documentar y comunicar los resultados de las observaciones mensuales formales, informales y enfocadas a través de retroalimentación reflexiva a los educadores. 9. Utilizar la fidelidad al plan de estudio, la calidad instructiva y las herramientas de evaluación de programas, según corresponda, para documentar la implementación, monitorear el progreso, identificar fortalezas y áreas de crecimiento, y guiar los esfuerzos de entrenamiento y desarrollo profesional. Documentar estas observaciones utilizando CLASS, PQA y HR10. 10. Proporcionar liderazgo y apoyo para el desarrollo profesional del personal. Trabajar directamente con todo el personal docente para desarrollar sus planes de desarrollo profesional anuales (PDP) y apoyarlos para alcanzar sus metas profesionales. 11. Planificar, implementar, rastrear y monitorear las metas de desarrollo profesional para garantizar que el personal cumpla con las cualificaciones mínimas requeridas utilizando Go Engage, DCF y el Informe de Seguimiento de Desarrollo Profesional para todo el personal educativo. Asegurar que los voluntarios cumplan con los requisitos mínimos para trabajar en un aula. 12. Proporcionar actividades de desarrollo profesional para que los maestros realicen evaluaciones de desarrollo a los niños. Garantizar que los niños con discapacidades reciban los servicios establecidos en el IFSP/IEP/ILP. 13. Garantizar que el personal haya obtenido la certificación de confiabilidad de TSG y proporcionar capacitación de desarrollo profesional para los maestros a fin de garantizar que las evaluaciones continuas de los niños, utilizando Teaching Strategies GOLD (TSG), sean precisas y completas dentro de los plazos establecidos. 14. Planificar y coordinar actividades de desarrollo profesional utilizando recursos del plan de estudio, capacitaciones sobre la fidelidad del plan de estudio y capacitaciones de evaluación de programas para apoyar la implementación y entrega de servicios y programas educativos de alta calidad. 15. Proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para que los maestros brinden un ambiente que proteja la salud, la salud mental y la seguridad de los niños en todo momento, siguiendo las pautas de la Supervisión Activa. 16. Evaluar las necesidades de capacitación en servicio con el CC, el AC y el entrenador ECE. Colaborar para desarrollar un plan de capacitación anual de área para satisfacer las necesidades del personal en el área, incluyendo "Construyendo Grandes Maestros" (Building Great Teachers) para el nuevo personal. Finalizar el plan de capacitación anual del área. Asegurar que los centros y programas implementen su plan de capacitación anual. 17. Revisar y verificar las transcripciones universitarias para confirmar los créditos de Educación de la Primera Infancia, asegurando que todas las transcripciones sean revisadas por el equipo de reclutamiento del área antes de programar las entrevistas.* Para títulos obtenidos fuera de los EE. UU.: o Se debe completar una evaluación curso por curso. o La evaluación debe confirmar la equivalencia con un título de EE. UU. Las evaluaciones deben ser realizadas por una agencia de evaluación de credenciales aprobada y reconocida por la Oficina de Certificación de Educadores (por ejemplo, Josef Silney & Associates, World Education Services, o un colegio/universidad acreditada). 18. Completar el informe de discapacidades en el sistema de datos de RCMA de manera precisa y oportuna. 19. Comprometerse con el profesionalismo y defender la misión y los valores de RCMA. 20. Cumplir con todos los requisitos de financiación de RCMA y las regulaciones del DCF. ** La asistencia regular al trabajo (mínimo de 5 días a la semana, 40 horas a semana) es necesaria para realizar las tareas esenciales. **REQUISITOS DE CUALIFICACIÓN OBLIGATORIOS:** Para desempeñar este trabajo con éxito, una persona debe ser capaz de realizar cada elemento de tarea esencial de manera satisfactoria mientras ejerce un juicio independiente y discreción bajo la supervisión general del Coordinador del Centro. Los requisitos enumerados a continuación son representativos de los conocimientos, habilidades y/o aptitudes requeridas. La persona debe cumplir con la edad, los requisitos médicos, de carácter moral y cualquier otro requisito definido por los Estatutos de Florida. *Después de la contratación inicial:* *El empleado debe completar la capacitación obligatoria de cuidado infantil (DCF 45 horas) según se especifica en el Anexo de Capacitación del DCF y de acuerdo con los Estatutos de Florida y los requisitos de la fuente de financiación para seguir siendo elegible para el empleo en este puesto.* * *El empleado debe seguir el Plan de Desarrollo Profesional para obtener y mantener la Certificación Vigente de Observador CLASS, Certificación de Confiabilidad PQA, Certificación de Confiabilidad TSG, y completar *la capacitación en el plan de estudio que se está implementando actualmente dentro del centro de desarrollo infantil* *al que el empleado está* *asignado**.* **EDUCACIÓN Y EXPERIENCIA:** * Título de Licenciatura en Artes o Licenciatura en Ciencias en Educación de la Primera Infancia o Desarrollo Infantil, con 3 meses de experiencia (480 horas) en la enseñanza a niños desde el nacimiento hasta los 5 años.** O bien *** Título de Licenciatura en Artes, Licenciatura en Ciencias, o un título avanzado y cursos equivalentes* a educación de la primera infancia, con 2 años de experiencia en el cuidado infantil o educación temprana de niños desde el nacimiento hasta los 5 años. * Los cursos equivalentes * a una especialización (major) relacionada con la educación de la primera infancia son un título en educación elemental o educación para estudiantes excepcionales. * Los cursos equivalentes a una especialización relacionada con la educación de la primera infancia incluyen, entre otros, cursos centrados en el desarrollo infantil, educación infantil y planes de estudio, enseñanza y evaluación en la primera infancia, psicología, desarrollo familiar, salud y desarrollo físico, matemáticas, ciencias y literatura infantil. Dichos cursos pueden ofrecerse en varios departamentos, como educación, economía doméstica, música, arte, bibliotecología, educación física y recreación, psicología, estudios familiares, y otros. Se espera que cada empleado proporcione a RCMA información sobre los cursos de créditos universitarios tomados y demuestre que los cursos abordan la educación de la primera infancia o el desarrollo infantil con un enfoque en niños de 0 a 5 años. RCMA examinará las transcripciones universitarias y revisará las descripciones de los cursos o los programas de estudio (syllabus) para determinar la relevancia de los cursos para el programa de primera infancia. **Lo siguiente solo es aplicable para centros con programas de** **VPK DE VERANO**: Es posible que se requiera que el ECS sea asignado como instructor de VPK. Esto requiere que la cualificación de Instructor de VPK esté incluida en la transcripción del DCF del ECS. **CUALIFICACIONES PREFERIDAS**:* Bilingüe (inglés/español). * Experiencia trabajando en un entorno educativo. * Experiencia trabajando en organizaciones sin fines de lucro. * Familiaridad con la comunidad a la que se sirve, incluida la experiencia laboral o cultural relevante, como trabajador agrícola, cuando corresponda. * Poseer una certificación vigente en Reanimación Cardiopulmonar (RCP) y Primeros Auxilios Pediátricos. * Experiencia en capacitación y/o supervisión de profesionales sin título universitario. RCMA es un empleador que ofrece igualdad de oportunidades/acción afirmativa y un lugar de trabajo libre de drogas. Todos los candidatos seleccionados para el empleo deben completar con éxito una evaluación de antecedentes de Nivel 2 basada en huellas dactilares. Hay información adicional disponible en el sitio web de Educación y Concientización sobre el Clearinghouse de Verificación de Antecedentes de Proveedores de Cuidado en el enlace proporcionado. https://info.flclearinghouse.com